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作词 : 蒋团连
作曲 : 蒋团连
（1）创作意想：表达对所有教授过自己的老师以及有恩的尊长、朋友的感激之情
（2）前部—主题优美（学前对未来的憧憬）
↓
中部—中间矛盾冲突（践行挫折），打击乐等乐器—老师敦促学习（长笛-喊声、弦乐-抚慰、打击乐-敲打.....）
↓
唢呐段—抒情段（诉说性的旋律），
唢呐进入四小节后设计加入了京剧腔的念诵，词为：我自出身寒门、负笈求索遇先生，混沌世界多变迁呐，此生不忘摆渡人，点整部乐章主题，表达本乐章的意想（条件限制，无法呈现）。
（3）配器：
a.以民族乐器来贯穿乐章原因？
—成长过程中帮助和关爱过自己的老师和长辈（中国人）—民族乐器；
—与个人对本月章风格定位相符
b.为什么不全用民族乐器？
摆渡人所传授的知识一多为都是西方音乐体系的知识。
c.选用民族打击乐原因？
—敲打性（老师盼自己进步的心）；
—本科主修打击乐，向曾经的专业和老师致敬
（4）速度：快板（速度最快乐章）。
（5）主题：完整的主题进行乐章的发展，点题。
（6）调式调性—e小调主调
上一乐章《行路》是＃c小调为主调，其关系大调就是E大调，e小调和E大调是同主音调；另与下乐章（a小调）也是近关系调。
*************
a.一般规律；
b.表达思想是整部作品最重要的。
（7）三次变速：三次变速推进音乐与情感深入。
（8）为何加入京剧腔演唱？
a.音乐风格偏向戏曲性
b.演唱更直接准确表达思想
c.向曾教授过自己的声乐老师（摆渡人）致敬
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- 作词 : 蒋团连
作曲 : 蒋团连
（1）创作意想：表达对所有教授过自己的老师以及有恩的尊长、朋友的感激之情
（2）前部—主题优美（学前对未来的憧憬）
↓
中部—中间矛盾冲突（践行挫折），打击乐等乐器—老师敦促学习（长笛-喊声、弦乐-抚慰、打击乐-敲打.....）
↓
唢呐段—抒情段（诉说性的旋律），
唢呐进入四小节后设计加入了京剧腔的念诵，词为：我自出身寒门、负笈求索遇先生，混沌世界多变迁呐，此生不忘摆渡人，点整部乐章主题，表达本乐章的意想（条件限制，无法呈现）。
（3）配器：
a.以民族乐器来贯穿乐章原因？
—成长过程中帮助和关爱过自己的老师和长辈（中国人）—民族乐器；
—与个人对本月章风格定位相符
b.为什么不全用民族乐器？
摆渡人所传授的知识一多为都是西方音乐体系的知识。
c.选用民族打击乐原因？
—敲打性（老师盼自己进步的心）；
—本科主修打击乐，向曾经的专业和老师致敬
（4）速度：快板（速度最快乐章）。
（5）主题：完整的主题进行乐章的发展，点题。
（6）调式调性—e小调主调
上一乐章《行路》是＃c小调为主调，其关系大调就是E大调，e小调和E大调是同主音调；另与下乐章（a小调）也是近关系调。
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a.一般规律；
b.表达思想是整部作品最重要的。
（7）三次变速：三次变速推进音乐与情感深入。
（8）为何加入京剧腔演唱？
a.音乐风格偏向戏曲性
b.演唱更直接准确表达思想
c.向曾教授过自己的声乐老师（摆渡人）致敬
